Роль сказки в развитии речи детей

Статья открывает возможности развития связной речи по средством использования сказок. Разработан материал по возрастным этапом. К каждому возрасту подобраны и разработаны сказки. Приложен конспект постановки сказок, которые помогают ввести детей в удивительный мир сказки

Сказка в развитии речи детей.

Сказка вносит разнообразие в жизнь ребёнка, дарит ему радость и является одним из самых эффективных способов развития речи, в котором наиболее ярко проявляется принцип обучения: учит играя.

Особенность сказки состоит в том, что развитие личности дошкольника происходит в гармонии согласованности с успешным овладением грамотной и связной речью. Сказка - интегративная деятельность, в которой действия воображаемой ситуации связаны с реальным общением, направленным на активность, самостоятельность, творчество, регулирование ребёнком собственных эмоциональных состояний.

К сожалению, сегодня у многих детей к пяти годам уровень речевого развития ниже положенной нормы. Уровень передачи эмоциональных состояний недоразвит, артистические способности, интонирование, восприятие различных оттенков речи не соответствует взрослому.

А сказка является отличным средством устранить все эти проблемы. Сам процесс игры в сказку тесно связано со всеми разделами программы, в которые входит и развитие речи детей дошкольного возраста. Игра в сказку - способствует активизации разных сторон речи детей:
  • Словаря;
  • Грамматического строя;
  • Диалогической и монологической речи;
  • Совершенствованию звуковой стороны речи.

Изучив программы авторов. 6) О.А. Шороховой "Играем в сказку",

1) М.А. Васильевой "Программа воспитания и обучения в детском саду",

2) Г.Я. Затулиной "Программа воспитания в детском саду",

3) О.С. Ушаковой "Развитие речи и творчества дошкольников",

4) Р.И. Габовой "Методика обучения пересказу детей старшего дошкольного возраста",

5) А.М. Бородич "Методика развития речи детей",

6) О.А. Шороховой "Играем в сказку". Проконсультировавшись с методистом, логопедом и музыкальным работником детского сада поставила цель: организовать работу по развитию словесного творчества детей, обучать составлению репродуктивно - творческих импровизаций по содержанию знакомых сказок и их драматизации. Создать благоприятную психологическую атмосферу. Обеспечению рациональных условий пространства и времени, а так же по использованию игровых методов, направленных на развитие связной речи с учётом таких характеристик личности, как активность, самостоятельность, произвольность, эмоциональная устойчивость, творчество.

Задачи:
  • Образовательная: Продолжать совершенствовать диалогическую форму речи. Поощрять попытки высказывать свою точку зрения в ответе на поставленный педагогом вопрос, в доброжелательной форме высказывать согласие или несогласие с ответом товарища; развивать умение поддерживать непринуждённую беседу.
  • Воспитательная: воспитывать дружеские взаимоотношения между детьми; привычку играть, заниматься сообща; стремление радовать близких поступками. Формировать умение оценивать свою работу, воспитывать привычку работать старательно. Формировать доброжелательное и уважительное отношение к сверстникам.
  • Развивающая: развивать умение связно, последовательно и выразительно пересказывать небольшие сказки.

Развивать умение составлять рассказы о событиях из личного опыта (по плану), придумывать концовки к незнакомым сказкам. Формировать умение составлять небольшие рассказы творческого характера на тему, предложенному воспитателем. Развивать умение изображать мимикой и жестами состояние героев сказки.

Развитие связной речи старших дошкольников в программе осуществляю через разнообразные формы организации занятий. На занятиях по развитию речи дети учатся пересказывать, составлять творческие рассказы, сочинять сказки, придумывать сказки и небылицы. Занятия по ознакомлению с художественной литературой вырабатывают у детей художественный вкус, развивают воображение, а также умение чувствовать и понимать выразительные средства родного языка.

В систему развития связной речи разделила на 4 этапа:
  • I Этап. "Рассказывание";
  • II Этап. "Пересказывание";
  • III Этап. "Играем в сказку";
  • IV Этап. "Сочинялки".

На каждом из этапов работы по развитию связной монологической речи особое внимание уделяю обучению пересказыванию, поскольку этот вид деятельности является основополагающим для овладения детьми навыками самостоятельного рассказывания.

В своей работе по развитию речи использую словесные игры Карусели", "Качели", "Ладушки", "У медведя дом большой" и т.д.; пересказ от лица литературного героя, словесное рисование, психогимнастику: "Дятел", "Молоточки", "Петрушка", "По кочкам" и т.д. пальчиковые игры: "Моя семья", "Зайчики", "Лодочка", "Ребята". Несмотря на технический прогресс, дети все-таки тянутся к таинственному миру сказок. Ведь сказка не только будит воображение, помогает творить, но и обогащает жизнь положительными эмоциями, объединяет людей. Дети растут и им всё интереснее принимать участие в театрализованных играх.

Распределила сказки по возрастным этапом:

Вторая младшая группа:
  • "Курочка ряба"
  • "Репка"
  • "Колобок"
Средняя группа
  • "Репка"
  • "Колобок"
  • "Теремок"
  • "Три медведя"
Старшая группа:
  • "Лиса и журавль"
  • "Кукушка"
  • "Пузырь, Соломинка и Лапоть"
  • "Заюшкина избушка"
  • "Кот, Петух и Лиса"
Подготовительная группа:
  • "Кот, Петух и Лиса"
  • "Старуха Таал-Таал"
  • "Айога"
  • "Заюшкина избушка"
  • "Муха-цокотуха"
"Репка"
  • Конспект занятия во II младшей группе для логопедов кустового семинара
  • "Лексика и грамматика - основа связной речи"
Цель:
  • привлечь внимание и интерес ребёнка к совместному занятию,
  • настроить на активную работу, помочь сбросить психическое и
  • физическое напряжение, формировать правильное речевое дыхание,
  • развивать выразительность речи.

ХОД ЗАНЯТИЯ

Воспитатель: В прошлый раз мы с вами были в деревне, у бабушки. Что - же мы видели в деревне, у бабушки?

Дети: Корову, собаку, кошку и т.д.

Воспитатель: Дети, как собака лаяла? (щенка, кошку, котёнка, мышки)

Дети: (имитируют голоса животных)

Воспитатель: Сегодня ребята мы с вами пойдём на огород.

(Пальчиковая гимнастика "Репка")