Планирование и организация воспитательно - образовательного процесса дошкольного образования

Консультация «Планирование и организация воспитательно – образовательного процесса дошкольного образования»

Существуют следующие виды планирования воспитательно-образовательной работы:

1. Планирование организованной учебной деятельности

- перспективно – тематический план на год по видам деятельности

- перспективно – тематический план организованной учебной деятельности на месяц согласно расписанию

- технологическая карта организованной учебной деятельности

2. Планирование воспитательной деятельности:

- циклограмма организации жизни и воспитания детей.

При составлении перспективно - тематического планирования необходимо учитывать педагогическую нагрузку каждого вида деятельности, сопоставлять с расписанием ОУД, следить за еженедельным чередованием видов деятельности.

1-36 часов (1 раз в неделю),

2-72 часа (2 раза в неделю),

0,5-18 часов (2 раза в месяц),

0,25-9 часов (1 раз в месяц),

0,75-27 часов (3 раза в месяц)

Министерством образования и науки Республики Казахстан рекомендованы следующие программы:

«Зерек бала», «Алғашқы қадам», «Біз мектепке барамыз»

С 2010 года разработаны и рекомендованы программы «Алғашқы қадам», «Зерек бала», «Біз мектепке барамыз». С сентября 2013 года воспитательно-образовательный процесс в детском саду ведется в соответствии с Государственным стандартом дошкольного воспитания и обучения №1080.  Для реализации требований ГОСО РК к планированию учебно – воспитательного процесса в детском саду, воспитатели должны реализовать задачи программ воспитания и обучения в детском саду и могут использовать учебно – методический комплекс к данной программе.

Для планирования организованной учебной деятельности (т.е. занятий) воспитателю необходимо составить перспективно – тематический план по видам деятельности. Данный план составляется 1 раз в год, с указанием темы занятия, количества часов, отведенных на данную тему, даты проведения и указанием литературы. Далее воспитатель составляет перспективно – тематический план на месяц, согласно расписанию занятий. В данном плане указывается день недели, образовательная область, к которому относиться вид деятельности, название вида деятельности, тема занятия, литература, с указанием страницы. Каждый день недели заполняется  по расписанию занятий.

Технологическая карта – это алгоритм организованной учебной деятельности, обладающий высокой степенью воспроизведения этапов, управленческих действий воспитателя и деятельности детей, способствующий достижению результата процесса обучения и воспитания. Технологические карты обеспечивают технологизацию педагогического процесса, помогают педагогу определить цели организованной учебной деятельности с позиции ожидаемого результата, предусматривают этапы деятельности.

Технологическая карта организованной учебной деятельности представляет собой план каждого вида деятельности, по расписанию занятий. В технологической карте указывается образовательная область, к которой относится вид деятельности, подобласть или раздел (название вида деятельности), тема занятия, цель занятия, материал к занятию, билингвальный компонент  (т.е. слова к данной теме на казахском языке). Далее составляется таблица со следующими графами: Этапы деятельности, действия воспитателя, действия детей. Этапы деятельности включают в себя 3 этапа:

1. Мотивационно – побудительный этап

2. Организационно – поисковый этап

3. Рефлексивно – корригирующий этап

На мотивационно – побудительном этапе педагог мотивирует детей, вызывает интерес к данному виду деятельности. Это может быть сюрприз, беседа, загадки, художественное слово, музыка и др. В графе «Действия детей» записывает предполагаемые действия детей.

Организационно – поисковый этап представляет собой ход занятия, где действия воспитателя, должны быть последовательны и взаимосвязаны между собой.

Рефлексивно – корригирующий этап – это своего рода итог занятия, где можно предложить детям различные виды деятельности по теме занятия. В конце педагог отражает ожидаемые результаты: то есть, что дети должны знать, о чем иметь представление и что уметь по окончанию занятия.

С сентября 2013 года согласно ГОСО введен вариативный компонент, который включает работу по тематической направленности дошкольной организации, экспериментальная работу, творческую работу педагогов, работу с одаренными детьми, работу по интересам детей и изучение иностранных языков, которая выходит за рамки организованной учебной деятельности. Вид деятельности, через который реализуется вариативный компонент должен планироваться: перспективно-тематический план, технологические карты каждого занятия.

Организация жизни и воспитания детей отражается в циклограмме. Циклограмма есть своего рода матрица, предусматривающая рациональное распределение детской деятельности в рамках недели в логике интеграции пяти образовательных областей на основе примерного распорядка дня  (режима) и примерного распределения организованной учебной деятельности (сетки);

При организации педагогического процесса педагогам-воспитателям необходимо обязательно сопоставлять сетку организованной учебной деятельности и циклограмму деятельности для того, чтобы увидеть целостность и взаимосвязь двух направлений педагогического процесса, обусловленного интеграцией пяти образовательных областей.

Для составления циклограммы необходимо иметь:

- Игровой  и дидактический материал к играм, серии развивающих и других  игр,

- картотеку дидактических игр

- словесных игр

- сюжетно – ролевых игр

- подвижных игр

- картотеку прогулок

- картотеку дыхательных гимнастик

- серию развивающих игр

- комплексы утренних гимнастик

- утренние круги

В циклограмме реализуются те образовательные области, которые в течении дня не реализовались в организованной учебной деятельности. Циклограмма ведется  в течении дня, согласно режима дня. Циклограмма включает следующие разделы:

«Здравствуйте, дети!» - утренняя гимнастика, утренний круг, игры дидактические, словесные, развивающие и игры по желанию детей. проектирование программы дня, трудовое поручение.

«Учимся, играя» - виды организованной учебной деятельности.

«Вместе на природу!» - прогулка, ознакомление с природой, труд на участке, подвижные игры, гигиенические и закаливающие процедуры

«Приятного аппетита» - обед, привитие культурно – гигиенических навыков

«Здоровый сон!» - слушание музыкальных произведений для спокойного сна

«Просыпаемся, пробуждаемся» - подъем детей после сна, дыхательные упражнения, оздоровительные процедуры.

«Ура! Игра!» - сюжетно – ролевые, творческие, развивающие, дидактические и другие игры, свободную самостоятельную деятельность детей. Здесь же может быть включено чтение детской литературы, просмотр познавательных мультфильмов.

«Скоро в школу» - индивидуальная работа с детьми в свободное время

«По труду и плоды!» - хозяйственно – бытовой труд в центрах активности

«До свиданья, детский сад!» - работа с родителями, индивидуальные беседы, консультации, домашние задания.

Примерное планирование одного дня в циклограмме организации жизни и воспитания детей

Образовательная область: «Познание», «Социум» ( в циклограмме указывается те области, которые не реализованы в учебной деятельности и соответственно подбираются игры и виды деятельности)

«Здравствуйте, дети!»

Утренний круг «Приветствие»

Цель: сплотить детей и создать атмосферу группового доверия.

І. Воспитатель обращается к ребенку с приветствием на казахском языке «Қайырлы таң, Аселя!». Ребенок отвечает на казахском языке «Қайырлы таң!». К следующему ребенку воспитатель обращается с приветствием на английском языке, ребенок отвечает на английском языке. Воспитатель обращается к детям с приветствием на русском языке: «Доброе утро, дети!». Дети взявшись за руки произносят:

«Доброе утро, солнце и птицы!

Доброе утро, улыбчивым лицам!

Пусть каждый будет добрый, доверчивый,

Пусть доброе утро длится до вечера!». Дети улыбаются друг другу.

- Күз айларын атап беріңдер.

- Күзде қандай өзгерістер болады?

- Какие изменения происходят в природе?

- Прочитайте стихотворение Е.Трутневой «Осень».

ІІІ. Воспитатель объявляет детям программу дня. Проводится деление детей на подгруппы.

Утренняя гимнастика комплекс № 1 (с 1 по 15 октября)

Дидактическая игра: «Чудесный мешочек с чудесными загадками»

Цель: приобщать детей к устному народному творчеству, продолжать учить загадывать и отгадывать загадки, развивать мышление, память, воображение.

Организованная учебная деятельность:

- обучение грамоте (образовательная область «Коммуникация»)

- аппликация (образовательная область «Творчество»)

- физкультурное занятие (образовательная область «Здоровье»)

«Вместе на природу!»

Прогулка: карточка № 1

Цель: формировать у детей представление об осенних изменениях в природе.

Художественное слово: стихотворение «Осень»

Пословицы и поговорки: «От осени к лету – поворота нету»

«В сентябре лето кончается, а осень начинается»

Приметы: Чем суше и теплее в сентябре, тем позднее зима наступит.

Сырое лето и теплая осень – к долгой зиме.

Трудовая деятельность. уборка участка от мусора

Цель: закрепить навыки работы с граблями, совком, веником

Подвижная игра: «Горелки с платком»

Цель: закреплять умение строиться в две колонны, учить выполнять правила игры. Развивать двигательную активность, ловкость, быстроту.

Гигиенические процедуры. прививать культурно – гигиенические навыки – учить правильному мытью рук с мылом.

«Приятного аппетита»

Обед. Игровое упражнение «Витамины наши друзья»

Цель: продолжать знакомить детей с полезными свойствами пищи, составляющих продуктах. Учить запоминать названия блюд.

«Здоровый сон» - прививать детям навыки самообслуживания: расправлять кроватки, аккуратно складывать покрывала, правильно одевать пижаму.

«Просыпаемся, пробуждаемся!»

Постепенный подъем детей после сна. Гимнастика пробуждения «Потягушечки».

Оздоровительные процедуры.

Дыхательная гимнастика «Дракон»

Цель: для нормализации работы аппарата внешнего дыхания.

Массаж ступней ног – хождение по дорожке из крышечек, ребристой доске.

Умывание лица и рук прохладной водой.

«Ура! Игра!»

Сюжетно – ролевая игра «Магазин»

Цель: продолжать знакомить детей с профессией продавца, с правилами поведения в магазине. Развивать интерес и уважение к профессии продавца.

Материал: деревянные весы, коробки от конфет, бутылочки от «Йогурта», «Растишки», фартук продавца, деньги.

Воспитатель предлагает детям обыграть ситуацию в магазине: обслуживание покупателей продавцом, упаковывание покупок, взвешивание товара, расчет. Воспитатель вместе с детьми проводит ролевое распределение.

Словесная игра: «Доскажи словечко»

Цель: учить детей подбирать слова  по смыслу, по рифме. Воспитатель произносит начало стихотворения, дети заканчивают предложение.

Творческие игры:

«Расколдуй круг» - на развитие воображения

«Раскрась картинку» - упражнение в раскрашивании цветными карандашами

Свободная самостоятельная деятельность детей.

Просмотр мультфильма «Даша - следопыт»

Чтение детям сказки А.С. Пушкина «Сказка о рыбаке и рыбке»

«Скоро в школу»

Индивидуальная работа: упражнять детей в порядковом счете от 1 до 10, упражнять в различении цифр от 1 до 5.

«По труду и плоды»

Хозяйственно – бытовой труд в центре Природы

Цель: учить детей ухаживать за цветами – поливать, рыхлить, опрыскивать. Закрепить названия цветов в уголке Природы.

«До свиданья, детский сад!»

Работа с родителями: анкетирование родителей по посещению ребенком кружка танцев, изостудии, английского языка.